5月21日，中央深改委第十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》；7月20日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)；8月3日，廣東省教育廳發(fā)文明確不再新批學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，假日假期不組織學(xué)科類培訓(xùn)。

       政策逐漸收窄，氣氛一點(diǎn)點(diǎn)緊張起來：

　　對(duì)行業(yè)來說，這是一次轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，但剝離了學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)，充滿未知數(shù)；

　　對(duì)家長(zhǎng)來說，這是一次心理的較量，習(xí)慣了在校外給孩子“補(bǔ)餐”，怎么適應(yīng)新的教育生態(tài)；

　　對(duì)政府來說，這是一場(chǎng)治理的行動(dòng)，去掉教培機(jī)構(gòu)“虛火”的同時(shí)，也要強(qiáng)化校內(nèi)產(chǎn)品的供給。

        每一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在摸索合適的生存之道。但無可否認(rèn)的是，一到升學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)需求可能又被激發(fā)出來。

       走到十字路口的教培機(jī)構(gòu)，要么遵循政策要求，調(diào)整學(xué)科類上課時(shí)間，要么調(diào)整主營業(yè)務(wù)比例，在市場(chǎng)上謀求生存。

　　K12是教培行業(yè)的重中之重，學(xué)科類培訓(xùn)更是占據(jù)了機(jī)構(gòu)的“大頭”，各地開展抓“補(bǔ)”行動(dòng)后，多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做出了新的調(diào)整，將秋季班原在周末開展的課程調(diào)整到周中進(jìn)行。

　　盡管非學(xué)科類是一種鼓勵(lì)的方向，但對(duì)于業(yè)界人士來說，這不是一種容易走的道路。非學(xué)科教育很難做到標(biāo)準(zhǔn)化，提升了課程設(shè)計(jì)和效果評(píng)估的難度。

　　一名頭部機(jī)構(gòu)中層人員莉莉說，在班級(jí)數(shù)量砍半的情況下，場(chǎng)地租金和人員支出成本還是不變，這對(duì)中小機(jī)構(gòu)的現(xiàn)金流提出了考驗(yàn)，“周末不開課，但物業(yè)不會(huì)說，周末免場(chǎng)地租金。”

　　7月26日，廣東省教育廳明確從今年秋季學(xué)期開始，我省義務(wù)教育各級(jí)各類學(xué)校要做到課后服務(wù)兩個(gè)“全覆蓋”——義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。義務(wù)教育學(xué)校將推行課后服務(wù)“5+2”模式，每周課后服務(wù)5天，每天下午至少2學(xué)時(shí)。

　　有教育專家指出，目前課后延時(shí)服務(wù)以及其他服務(wù)舉措就是爭(zhēng)奪教育主戰(zhàn)場(chǎng)的做法，復(fù)雜的是，抓住了主戰(zhàn)場(chǎng)，孩子在學(xué)校時(shí)間增加了。所以，對(duì)課后托管服務(wù)，廣東劃清了紅線——不得利用課后服務(wù)時(shí)間集體補(bǔ)課或講新課，同時(shí)鼓勵(lì)與素質(zhì)拓展服務(wù)相結(jié)合，開發(fā)設(shè)置豐富多彩的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。

　　廣州更是成為全國8座試點(diǎn)城市之一，鼓勵(lì)適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，滿足學(xué)生多元化需求。
        

針對(duì)這個(gè)情況，各種課后服務(wù)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)的驅(qū)使下應(yīng)該提前轉(zhuǎn)型，服務(wù)內(nèi)容要向著“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)”的方向發(fā)展。近年高考，在數(shù)學(xué)試卷都涉及到了編程題，而人工智能2021年又再次成為最熱門專業(yè)，隨著我國人工智能教育的逐步發(fā)展，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子在編程、人工智能課程方面的培養(yǎng)興趣開始增加，這些特征都表明“人工智能課程服務(wù)”注定會(huì)成為課后服務(wù)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)課程。

廣州飛瑞敖率先啟動(dòng)課后服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型合作計(jì)劃，打造“六位一體人工智能智能課程服務(wù)體系”，通過將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效結(jié)合，構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式，如今飛瑞敖已在多所學(xué)校落地人工智能研學(xué)基地，通過邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們感受人工智能的魅力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)未來發(fā)展需要的人才。試想一下，隨著“叮鈴鈴”下課鈴聲剛一響起，學(xué)生就飛奔到學(xué)校人工智能課后教室里，擺弄起無人機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，操作人工智能沙盤，飛瑞敖成熟的人工智能課后服務(wù)方案將會(huì)助力您的教室成為學(xué)校里熱度最高的地方，每堂課后服務(wù)都會(huì)爆滿。