人工智能與教育的融合在不斷深入，“雙減”以來，作業(yè)、課后服務(wù)、課堂教學(xué)等場景都需要人工智能的賦能。

　　12月16日，2021全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)大會(huì)在北京舉行。教育部原副部長、中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長劉利民指出，人工智能技術(shù)在教育中的深度廣泛應(yīng)用，將徹底改變教育的時(shí)空場景和供給水平，實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)。

　　“雙減”以來，人工智能+教育在教育基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源建設(shè)、教育評價(jià)改革等方面展現(xiàn)了廣闊的前景。

　　產(chǎn)業(yè)界協(xié)助教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在完善。要推進(jìn)建設(shè)聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型教育基礎(chǔ)設(shè)施體系，保障人人能夠利用互聯(lián)網(wǎng)享有平等教育機(jī)會(huì)的權(quán)利。

　　我國基礎(chǔ)教育是世界上在讀規(guī)模最大的教育體系，目前有2.3億學(xué)生、近52萬所學(xué)校，包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中三個(gè)學(xué)段以及特殊教育。

　　目前，全國中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到100%，出口帶寬達(dá)到100兆的學(xué)校占99.9%，約四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的中小學(xué)校擁有多媒體教室，教師終端基本普及，教育信息化條件明顯改善。

　　加強(qiáng)數(shù)字教育資源內(nèi)容審查

　　數(shù)字資源建設(shè)與共享正在加強(qiáng)。面對疫情，2020年，中央電教館承擔(dān)了建設(shè)運(yùn)營“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”的重要任務(wù)，截至11月30日，云平臺瀏覽次數(shù)58.39億，訪問人次33.97億。

　　人工智能+作業(yè)+課后服務(wù)

　　“雙減”擴(kuò)大了教育人工智能的應(yīng)用場景，尤其是作業(yè)和課后服務(wù)。

　　教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛指出，要充分利用信息化手段，促進(jìn)學(xué)校提高作業(yè)管理水平，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)差異化作業(yè)布置和個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)。

　　原來，老師習(xí)慣了給一個(gè)班內(nèi)50個(gè)學(xué)生布置同樣的作業(yè)，現(xiàn)在，老師要給50個(gè)學(xué)生布置分幾層的作業(yè)，挑戰(zhàn)之大可想而知。

　　　解決了布置作業(yè)的問題，批改作業(yè)又是很大的挑戰(zhàn)。原來批改一個(gè)類型的作業(yè)老師得心應(yīng)手，現(xiàn)在如果要批改幾個(gè)類型，甚至要批改每個(gè)學(xué)生不一樣的作業(yè)，老師的壓力非常大。

　　在批改作業(yè)上，人工智能也能給老師很大的支持。實(shí)際上，人機(jī)一體化批改試卷已應(yīng)用到了中高考中，來提高批改的準(zhǔn)確度。

　　劉利民還指出，要通過“人工智能+教育”支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，面向社會(huì)開放更多更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的多樣化需求和終身學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，構(gòu)建人工智能課程體系，使學(xué)生對人工智能實(shí)現(xiàn)從感知到認(rèn)知，再到創(chuàng)新的提升，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　中央電化教育館黨委副書記李萍介紹，近年來，央教館也陸續(xù)推出了中小學(xué)人工智能系列課程，包含小學(xué)版本、初中版、高中版。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，課程已在全國28個(gè)省份落地，課程質(zhì)量和應(yīng)用水平不斷提升。

　　在推進(jìn)課程應(yīng)用的基礎(chǔ)上，前不久又發(fā)布了《中小學(xué)人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)框架》，正在研制相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)辦法，初步搭建了中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育體系。

　　人工智能課程走進(jìn)小學(xué)公開課

為大力推動(dòng)“人工智能進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭”，打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”，廣州飛瑞敖率先啟動(dòng)課后服務(wù)合作計(jì)劃，打造“六位一體人工智能課程服務(wù)體系”，通過將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效結(jié)合，提供教學(xué)教具、課程資源、線上課程、師資培訓(xùn)等等，構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式。

廣州飛瑞敖將一如既往的發(fā)揮自身優(yōu)勢和綜合實(shí)力，不斷探索與創(chuàng)新，踐行“普及AI教育，建設(shè)AI強(qiáng)國”使命，為國家人工智能的發(fā)展戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)。