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政策明確課后服務(wù)為公益普惠性質(zhì)

發(fā)布時(shí)間 :2022-01-13

“雙減”之后,進(jìn)校成為教育公司轉(zhuǎn)型的重要方向,尤其是中小學(xué)校普遍開展的課后服務(wù),提供了巨大想象空間。


公益普惠屬性

課后服務(wù)政策日漸完善,其中對市場定性、監(jiān)管的內(nèi)容,將直接決定商業(yè)模式是否成立。

目前,江蘇、浙江等地已明確課后服務(wù)的性質(zhì)為非基本公共服務(wù)。按照近日印發(fā)的《“十四五”公共服務(wù)規(guī)劃》,非基本公共服務(wù)是為滿足公民更高層次需求、保障社會(huì)整體福利水平所必需但市場自發(fā)供給不足的公共服務(wù),政府通過支持公益性社會(huì)機(jī)構(gòu)或市場主體,增加服務(wù)供給、提升服務(wù)質(zhì)量,推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域非基本公共服務(wù)普惠化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)大多數(shù)公民以可承受價(jià)格付費(fèi)享有。

這意味著,非基本公共服務(wù)允許市場主體提供,但要體現(xiàn)公益普惠性。

由此帶來的市場利好是,課后服務(wù)允許市場化供給,且經(jīng)費(fèi)保障充足。以浙江省《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的實(shí)施意見》為例,該意見提出,鼓勵(lì)各地探索建立完善財(cái)政補(bǔ)貼與服務(wù)性收費(fèi)相結(jié)合的成本分擔(dān)機(jī)制。目前,財(cái)政補(bǔ)貼是各地課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主體,甚至一些地方完全由財(cái)政補(bǔ)貼。

福建省規(guī)定,義務(wù)教育階段課后服務(wù)性收費(fèi)實(shí)行政府定價(jià)管理,具體標(biāo)準(zhǔn)由市、縣(區(qū))政府制定。


課后服務(wù)定位公益普惠,給這些教育公司開展業(yè)務(wù)提出了挑戰(zhàn)。這些開展課后服務(wù)的教育巨頭大多并未放棄原有的To C業(yè)務(wù)。

“To C業(yè)務(wù)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品快速迭代,注重用戶體驗(yàn),To B業(yè)務(wù)則強(qiáng)調(diào)薄利多銷,兩者的邏輯完全不同?!币幻逃袠I(yè)人士說。

本來,通過課后服務(wù)積攢口碑和用戶,為To C業(yè)務(wù)導(dǎo)流是一個(gè)理想的模式,但今后這將被嚴(yán)格監(jiān)管。廣州市教育局即通知,對惡意在校招攬生源的第三方社會(huì)機(jī)構(gòu),堅(jiān)決取消入校資質(zhì)。

現(xiàn)在這么多教育信息化公司進(jìn)入課后服務(wù),就是看到了課后服務(wù)與信息化主業(yè)的協(xié)同效應(yīng),通過課后服務(wù)這個(gè)新業(yè)務(wù)積累口碑,同樣有利于主營業(yè)務(wù)的銷售?!睆氖抡n后服務(wù)管理人士說。

該人士說,但不太可能將硬件賣到課后服務(wù)市場,“比如智能平板、智能筆等設(shè)備,動(dòng)輒幾千元,課后服務(wù)沒有那么多經(jīng)費(fèi)。其使用場景也更適應(yīng)課前、課中,而不是課后。”

“課后服務(wù)作為微利市場,也不適合第三方機(jī)構(gòu)組織教師進(jìn)校,所以現(xiàn)在的教育巨頭基本上只輸出課程,本地化中小機(jī)構(gòu)才輸出師資和運(yùn)營?!痹撊耸空f,“即使利潤微薄,但如果課后服務(wù)課程大規(guī)模復(fù)制,3-5年之后,就會(huì)出現(xiàn)幾十億營收的大機(jī)構(gòu)。”

為大力推動(dòng)“人工智能進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭”,打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”,廣州飛瑞敖率先啟動(dòng)課后服務(wù)合作計(jì)劃,打造“六位一體人工智能智能課程服務(wù)體系”,通過將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效結(jié)合,提供教學(xué)教具、課程資源、線上課程、師資培訓(xùn)等等,構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式。

廣州飛瑞敖將一如既往的發(fā)揮自身優(yōu)勢和綜合實(shí)力,不斷探索與創(chuàng)新,踐行“普及AI教育,建設(shè)AI強(qiáng)國”使命,為國家人工智能的發(fā)展戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)



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