為貫徹落實“雙減”精神，堅持立德樹人根本任務，強化學校育人主體地位，2021年秋學期以來，舒城縣城關第三小學從規(guī)范校內(nèi)作業(yè)管理、探索課后服務模式和創(chuàng)新周末個性化社團活動三方面入手，結合學校師資和硬件條件，探索創(chuàng)新“5+1+N”課后服務新模式，滿足學生多樣化學習需求，實現(xiàn)減負增效雙提升目標。統(tǒng)籌校內(nèi)資源，提供多樣服務。由于各校

師資和硬件條件不盡相同，實施課后服務又沒有成功先例可借鑒，舒城縣城關第三小學通過發(fā)放調(diào)查問卷和《課后服務致家長一封信》，全方位了解家長、學生在課后服務方面的需求，再結合學校軟硬件實際情況，最終確定“5+1+N”課后服務模式，“5”代表一周五天;“1”表示兩層含義：一是周一至周五每天下午每個班一節(jié)課后作業(yè)輔導與答疑;二是雙休日學校舉辦的某一項周末特色社團活動;“N”表示每天每個班一節(jié)個性化拓展性活動及周末N個特色社團。

嚴控作業(yè)總量，力爭作業(yè)不出校。落實“雙減”政策，舒城縣城關第三小學從源頭管理，嚴格控制作業(yè)總量，大力壓減重復、機械、無效的作業(yè)練習，切實落實教育部“五項管理”規(guī)定，向課堂教學要效率，組織年級備課組教師研討課后作業(yè)設計，提升課后作業(yè)的有效性和綜合性。在作業(yè)設計上，要求三至六年級語數(shù)備課組，要針對每節(jié)課教學內(nèi)容，設計出AB兩套作業(yè)，供各班授課教師根據(jù)班級學情自由選擇;每套作業(yè)在設計時，必須有必答和選答兩部分組成，各班級學生可以根據(jù)自身的學習狀況，自主選擇每天完成的題目數(shù)量。在作業(yè)管理上，授課教師每天必須將作業(yè)在班級內(nèi)公示，接受家長和學生監(jiān)督。學校校級領導班子成員全部下沉到年級組，中層管理干部包班，全面督查班級作業(yè)總量，杜絕課后作業(yè)超過規(guī)定時間，力爭課后作業(yè)不出校。

創(chuàng)新周末特色服務，兼顧校內(nèi)校外。舒城縣城關第三小學在切實做好“5+2”，即每周五天，每天下午兩節(jié)課后服務基礎上，創(chuàng)新周末學生特色社團服務，將課后服務延伸到周末及寒暑假。作為全國首批體育工作示范校和安徽省體育傳統(tǒng)項目學校，學校以體育特色社團活動為龍頭，創(chuàng)設有乒乓球、足球、排球、跆拳道、圍棋、輪滑等多個周末個性化學生社團，給學生提供多樣化選擇。學校在切實減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔的同時，主動向減輕學生校外培訓負擔突進。在落實“雙減”政策中，充分發(fā)揮學校育人的主陣地作用，立足校情實際，創(chuàng)新周末個性化社團服務，兼顧校內(nèi)校外，讓過去的“單減”變成如今的“雙減”。

為大力推動“人工智能進校園、進課堂、進家庭”，打通學校課后服務“最后一公里”，廣州飛瑞敖率先啟動課后服務合作計劃，打造“六位一體人工智能課程服務體系”，通過將人工智能課程、學生、教師和多種實驗環(huán)境有效結合，提供教學教具、課程資源、線上課程、師資培訓等等，構建最符合課后服務性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式。廣州飛瑞敖將一如既往的發(fā)揮自身優(yōu)勢和綜合實力，不斷探索與創(chuàng)新，踐行“普及AI教育，建設AI強國”使命，為國家人工智能的發(fā)展戰(zhàn)略夯實基礎。