在影響未來教育的因素中，人工智能被認(rèn)為是一種不容忽視的重要力量。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，知識(shí)的獲取方式、傳授方式、教育觀念發(fā)生了深刻變革，新冠肺炎疫情下的線上教育展示出教育變革的巨大潛力。人工智能背景下的教育將呈現(xiàn)哪些新趨勢(shì)？如何應(yīng)對(duì)人工智能融入教育的潛在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？如何借助人工智能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)未來教育健康發(fā)展？這些問題不斷引發(fā)著學(xué)界的反思與討論。

人工智能為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

智能社會(huì)的到來，為每個(gè)人的深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。聯(lián)合國教科文組織日前發(fā)布《K-12人工智能課程：政府認(rèn)可的人工智能課程圖譜》，聚焦人工智能在教育中的重要作用，用以指導(dǎo)未來政策規(guī)劃、國家課程或機(jī)構(gòu)研究方案以及人工智能素養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。

人工智能近年來的突破性發(fā)展正在改變著人類的生活、生產(chǎn)方式和社會(huì)治理方式，也對(duì)教育改革產(chǎn)生了突破性影響。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院教授黃榮懷表示，在智能時(shí)代，人們除了應(yīng)具有基本的生活和工作技能外，還應(yīng)具備數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)，能夠理解并應(yīng)用海量的知識(shí)與信息，能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和有效的自我管理。

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息化和智能化相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)，將引發(fā)教育的全局性變革。中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員段偉文表示，智能時(shí)代的教育與學(xué)習(xí)變革的首要目標(biāo)不應(yīng)再局限于獲得專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而要上升到“學(xué)以成人”的層面，讓人成為智能化社會(huì)有價(jià)值的存在，保護(hù)那些使人成其為人的獨(dú)特性、創(chuàng)造性、交互性、情感性以及人類尊嚴(yán)。

談及人工智能引發(fā)的教育變革，華中師范大學(xué)教授王珠珠認(rèn)為，人工智能有助于師生獲取更多資源，提升解決問題的能力。人工智能可以替代教師針對(duì)性地為學(xué)生提供顯性知識(shí)，并評(píng)判學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)性知識(shí)的掌握程度。人工智能將與人類解決復(fù)雜問題的智慧相結(jié)合，成為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程中的資源、工具和解決方案中不可或缺的協(xié)作者。

“此外，人工智能作為技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，它所調(diào)整的不僅是教育技術(shù)手段，還將深入調(diào)整和重構(gòu)知識(shí)的傳遞方式、生產(chǎn)方式和組織方式，以及人的學(xué)習(xí)方式，這將給教育帶來顛覆性的影響?！蓖踔橹檎f。

以促進(jìn)人的發(fā)展為原則

人工智能將為未來教育帶來無限可能，但也充滿風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。智能機(jī)器的學(xué)習(xí)能力很可能使人類在技能學(xué)習(xí)方面處于某種劣勢(shì)地位。人工智能不僅會(huì)對(duì)技能要求低的專業(yè)技術(shù)造成沖擊，在諸如數(shù)據(jù)對(duì)比、信息深度整理、知識(shí)洞察和現(xiàn)象識(shí)別等認(rèn)知性工作中也展現(xiàn)出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。此外，由于智能機(jī)器在記憶、對(duì)象識(shí)別、有規(guī)則的游戲等領(lǐng)域表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這也可能會(huì)讓人類感到挫敗與擔(dān)憂。

面對(duì)新一輪人工智能熱潮，如何通過教育與學(xué)習(xí)，讓未來的人類有效應(yīng)對(duì)這一不可避免的挑戰(zhàn)？段偉文提出，面對(duì)人類在人機(jī)關(guān)系中可能喪失基本自信心的新態(tài)勢(shì)，智能化時(shí)代的教育和學(xué)習(xí)首先應(yīng)使人在技術(shù)和機(jī)器面前恢復(fù)自我肯定的自信心。在機(jī)器智能時(shí)代，我們必須從“人有人的用處”出發(fā)，不斷地按需學(xué)習(xí)。

黃榮懷告訴記者，有研究顯示，在概念學(xué)習(xí)方面，通過平板電腦記筆記的學(xué)生的表現(xiàn)要比用傳統(tǒng)書寫方式記筆記的學(xué)生差。此外，數(shù)字鴻溝、技術(shù)濫用、隱私泄露以及數(shù)據(jù)安全漏洞等問題，都給人工智能教育應(yīng)用帶來了風(fēng)險(xiǎn)與隱患。

為發(fā)揮人工智能潛能，避免其消極影響，聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)，要注重?cái)?shù)據(jù)管理、透明性、問責(zé)與審計(jì)等問題。對(duì)此，黃榮懷認(rèn)為，人工智能的發(fā)展應(yīng)以促進(jìn)人的發(fā)展為原則，確保人類的共同基本權(quán)利。人工智能教育也要確保以人類共同基本權(quán)利為出發(fā)點(diǎn)，遵循透明、公平、不傷害、可問責(zé)和隱私保護(hù)等原則，通過提升師生信息素養(yǎng)、建立智能技術(shù)產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入機(jī)制、規(guī)范智能技術(shù)的教育應(yīng)用場(chǎng)景、保障學(xué)生隱私與數(shù)據(jù)安全、推行人工智能和大數(shù)據(jù)的教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)、研發(fā)并部署教育領(lǐng)域社會(huì)治理智能技術(shù)系統(tǒng)等方式，全面提升對(duì)人工智能教育的治理水平。

探索“人機(jī)共生”的教育路徑

“面對(duì)智能時(shí)代的變革，我們應(yīng)盡早認(rèn)識(shí)人機(jī)協(xié)同的重要性、必然性和可能的風(fēng)險(xiǎn)性，順應(yīng)歷史、科學(xué)發(fā)展?！蓖踔橹檎劦?，要把對(duì)人工智能的認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)一批熟練掌握人工智能教學(xué)技能的教師、一批能夠站在前沿領(lǐng)域引領(lǐng)人工智能理論與應(yīng)用發(fā)展的人才。

隨著智能化時(shí)代的到來，教育和學(xué)習(xí)正在出現(xiàn)一種全新的終身化的趨勢(shì)。段偉文提出，用教育和學(xué)習(xí)支撐人類在未來智能化泛主體社會(huì)中的認(rèn)知力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，是未來教育新的總體目標(biāo)。在教育與學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容上，將更加重視培養(yǎng)用于掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的核心素質(zhì)和認(rèn)知能力。在技術(shù)手段上，人工智能本身將被用于教育和學(xué)習(xí)。

如何發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)未來教育健康發(fā)展？黃榮懷建議，一方面，要盡快完善人工智能教育支持服務(wù)體系，包括數(shù)字教育資源、人工智能教材、開源軟件與數(shù)據(jù)集以及人工智能教育科普服務(wù)平臺(tái)等；另一方面，應(yīng)廣泛研究虛實(shí)融合交互、虛擬雙師和人機(jī)協(xié)同教學(xué)等人工智能教育課堂形態(tài)，建立學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能養(yǎng)成機(jī)制與測(cè)評(píng)體系。

在黃榮懷看來，智能時(shí)代，人們應(yīng)具有思辨與批判、意義探究與創(chuàng)造等高級(jí)認(rèn)知能力，以高度的適應(yīng)性靈活應(yīng)對(duì)變動(dòng)的世界，在“人—人”“人—機(jī)”的溝通與協(xié)作中，彰顯人文底蘊(yùn)與人性光輝。