實時更新飛瑞敖最新動態(tài),了解飛瑞敖
996工作制,原本是指互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的加班文化。其所指代的工作制度為早上9點上班,晚上9點下班,中午及下午各有1小時候的休息時間,每周工作6天,休息1天。
近來教育部發(fā)出的各項通知,對于多數(shù)人來講,是皆大歡喜。其中,中小學(xué)將于9月開學(xué)推行“5+2”模式的課后服務(wù),給家長和學(xué)生來帶了莫大的幫助和利好,讓這很大一個群體的人員從中受益,尤其是家長,少去了很多的壓力。
“5+2”課后服務(wù)模式
教育部發(fā)布的通知規(guī)定,初中及小學(xué)于9月開學(xué)全面實行課后服務(wù)。課后服務(wù)的主體是老師,服務(wù)的對象是學(xué)生。規(guī)定學(xué)生在放學(xué)后,學(xué)校要進行至少2小時的課后服務(wù),每周5天。服務(wù)所產(chǎn)生的費用主要由財政補貼來報銷,主要是老師延時下班的補貼、課后服務(wù)費用。
“5+2”模式規(guī)定要照顧到每個學(xué)生,對于有特殊情況的學(xué)生,學(xué)校要提供2小時之后的繼續(xù)延時服務(wù)。在整個課后服務(wù)期間,學(xué)校和老師不得給學(xué)生講授新課或者變相增加課業(yè)負擔(dān),而是要充分開展體育、文藝等活動。對于有需要的學(xué)生,學(xué)校培養(yǎng)及開發(fā)學(xué)生的各項活動興趣,對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,老師應(yīng)幫助輔導(dǎo)。
中小學(xué)9月推行“5+2”課后服務(wù)模式,家長和學(xué)生受益
家長可以省去課后輔導(dǎo)班和托管費用
我們知道,在周內(nèi)放學(xué)的時段,很多學(xué)生都是在輔導(dǎo)班度過一段時間才回家,這其中有多個原因。有的父母忙于工作,下班時間和孩子的放學(xué)時間無法統(tǒng)一,只能讓孩子去輔導(dǎo)班、托管機構(gòu)。有的家長難以輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),只能寄希望于輔導(dǎo)班,讓孩子完成作業(yè)后才能再回家。
學(xué)校實行“5+2”模式后,家長省去了這一部分的費用,而這一部分費用是很多普通家庭的一大開支,是很多家長的一大壓力。因此教育部這一新的通知,對于家長來說,足以欣喜萬分。同時,孩子在學(xué)校課后能得到老師的輔導(dǎo),家長會更加放心。
還有很重要的一點,家長的生活幸福指數(shù)會上升,甚至是工作幸福指數(shù)。當孩子的問題解決以后,家長的壓力會大概率地降低,這會讓家長在生活以及工作上更加有動力和積極情緒。
學(xué)生的學(xué)業(yè)有了很大的保障,尤其是需要輔導(dǎo)的學(xué)生
課后服務(wù)的全覆蓋,首先解決了學(xué)生家庭作業(yè)的問題。平時學(xué)生要么回家讓家長輔導(dǎo),要么去輔導(dǎo)班完成,但是總體而言,都不如學(xué)校老師輔導(dǎo)地恰到好處。老師會按照學(xué)校的模式給學(xué)生講解及檢查作業(yè)。
對于一部分學(xué)習(xí)自主性很好,但是很需要老師輔導(dǎo)的學(xué)生來講,這是一個極好的機會。老師清楚教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)重點、考試范圍等,能給學(xué)生最適當?shù)妮o導(dǎo)。
“5+2”課后服務(wù)模式的推行,教師或成996一族
教師會處于非常疲憊的狀態(tài),又要生活、照顧家人
總之,“5+2”模式的到來,是人們的幸事。但有人提出,這對老師來說,工作就變得艱難了,畢竟,一整天都在學(xué)校忙碌,被熙熙攘攘的學(xué)生折騰得焦頭爛額卻不能按時回家,并且還要至少再延長2小時下班,無論是在心理上,還是體力上,老師都處于非常疲憊的狀態(tài)。
況且,老師也有自己的家庭,有自己的生活,有家人需要照顧和陪伴,最重要的是,老師確實需要休息。
教師平時的工作強度就很大
別的不說,就正常的上下班作息來講,老師的工作強度都是很大的,也總是處于比較緊張的狀態(tài)。周圍有認識老師的人,應(yīng)該很清楚這一點。老師平常的工作不僅僅限于教學(xué),而是開會、教研、備課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、評職稱、了解學(xué)生甚至家訪等等。
即便到了假期,很多老師都難以徹底放松,甚至不敢出遠門,怕學(xué)校隨時會有通知、開會等。而“5+2”課后服務(wù)的出現(xiàn),教師或?qū)⒊蔀?96一族,有一部分人發(fā)出了這樣的感嘆,教師“披星戴月”地工作或成常態(tài)。
教育部考慮了教師的實際情況,做出教師可以不坐班的調(diào)整。如果在“5+2”模式推行后,教師可以選擇不坐班,這也算是一種實際補償。
考慮到老師的實際困難,作為家長和學(xué)生,都應(yīng)多體諒老師。畢竟,教師是一份職業(yè),但也是很多人生活需要的選擇。教師同樣需要生活,在如此強度的工作下,肯定希望能被多一份理解。為此,廣州飛瑞敖率先啟動課后服務(wù)機構(gòu)轉(zhuǎn)型合作計劃,打造“六位一體人工智能課程服務(wù)體系”,通過將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實驗環(huán)境有效結(jié)合,構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能課后服務(wù)教育需求生態(tài)模式,為老師減負,為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)未來發(fā)展需要的人才。
人工智能課后服務(wù)一體化方案,詳情訪問:https://www.m.grandopeningsign.com