5月21日，青少年編程能力等級(jí)第五部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)線上解讀會(huì)如期舉行。清華大學(xué)教授、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄭莉，華東師范大學(xué)教授、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)常務(wù)理事鄭駿等嘉賓出席了本次會(huì)議，并分別就青少年編程能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)施意義、標(biāo)準(zhǔn)解讀及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與實(shí)施進(jìn)行深度發(fā)言討論。各位大咖齊聚云端，開(kāi)啟了一場(chǎng)AI編程教育的探討之旅。

鄭莉，青少年編程能力等級(jí)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)施意義

在本次線上解讀會(huì)的發(fā)言中，鄭莉教授從標(biāo)準(zhǔn)制定的背景與意義講起，將研制與應(yīng)用過(guò)程、意義一一闡述。鄭莉教授指出《青少年編程能力等級(jí)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)包括圖形化編程、Python編程、機(jī)器人編程、C++編程及人工智能編程，這些標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定都是國(guó)家發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)人才的需求。

國(guó)內(nèi)編程教育環(huán)境下，不同的學(xué)校存在著不同的差距?；诰幊碳夹g(shù)是人工智能的基礎(chǔ)，青少年編程教育培訓(xùn)熱度盡管在持續(xù)高漲，但家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、很難辨別機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量。編程教育對(duì)青少年思維發(fā)展異常重要，適當(dāng)?shù)木幊探逃彩怯?jì)算思維良好的啟蒙。在這些背景下，青少年編程能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定和發(fā)布，能夠科學(xué)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容和能力要求，循序漸進(jìn)規(guī)定分級(jí)目標(biāo)，在指導(dǎo)課程與教材設(shè)計(jì)的同時(shí)，指導(dǎo)青少年編程能力的考核與測(cè)評(píng)。

2019年3月-2022年5月，經(jīng)過(guò)預(yù)研究、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)、公開(kāi)征求意見(jiàn)、審查、批準(zhǔn)發(fā)布等環(huán)節(jié)后，最終形成了現(xiàn)在擁有5個(gè)部分的《青少年編程能力等級(jí)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。在談到標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用意義時(shí)，鄭莉教授表示，此標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，引導(dǎo)和規(guī)范了青少年編程培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量，便于形成通用的經(jīng)典教材，有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間共享課程教學(xué)資源，并對(duì)本課程建設(shè)與實(shí)施起指導(dǎo)性意義。在學(xué)生方面，標(biāo)準(zhǔn)的公布和實(shí)施則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)測(cè)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的編程能力，并且更易基于標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教育研究等活動(dòng)。

鄭駿，人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀

鄭駿教授的發(fā)言，主要集中在新增的第5部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容解讀，包括制定青少年人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的背景、意義和需要掌握的內(nèi)容。

鄭駿教授指出，無(wú)論是國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》還是《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021－2035年）》，都提到了全面提高全社會(huì)對(duì)人工智能的整體認(rèn)知和應(yīng)用水平，特別是需要激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施，目的是通過(guò)規(guī)定循序漸進(jìn)的能力目標(biāo)，規(guī)范青少年人工智能編程教育的課程建設(shè)、教材建設(shè)與能力測(cè)試。這需要青少年了解人工智能的特點(diǎn)與應(yīng)用范圍，理解大數(shù)據(jù)、算力與算法對(duì)人工智能技術(shù)的支撐作用，體驗(yàn)人工智能在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，初步掌握青少年人工智能編程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

鄭駿教授特別提出，在新增的第5部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了青少年人工智能編程、人工智能編程平臺(tái)、人工智能硬件、人工智能教學(xué)環(huán)境等新的語(yǔ)術(shù)和定義，并對(duì)人工智能課程、教學(xué)與考試軟硬件的要求進(jìn)行了解讀。在人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)提及的四個(gè)能力等級(jí)中，鄭駿教授用五種類型的AI能力：AI認(rèn)知能力、AI分析能力、AI編程能力、AI應(yīng)用能力、AI倫理與安全分別解析了每個(gè)等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，讓大家豁然開(kāi)朗。