早在2017年7月，國(guó)務(wù)院公開(kāi)發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出：“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普?！?/p>

2018年1月16日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的有關(guān)情況，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理正式劃入新課標(biāo)。

未來(lái)已來(lái)，您的孩子，準(zhǔn)備好了嗎？

什么是人工智能？

人工智能，英文縮寫(xiě)為AI。它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類(lèi)智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專(zhuān)家系統(tǒng)等。

人工智能如何與教育相結(jié)合

互聯(lián)之所以偉大，在于它在另一個(gè)層面上顛覆了傳統(tǒng)，所以才會(huì)有互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸顛覆傳統(tǒng)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教育除了以?xún)?nèi)容、人為核心的競(jìng)爭(zhēng)外，還加入了模式、產(chǎn)品等維度競(jìng)爭(zhēng)。讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，正是人工智能在教育領(lǐng)域的大有所為之處。

1.自動(dòng)批改作業(yè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)家喬納森研發(fā)了一款可進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法糾錯(cuò)的軟件，不同于其他同類(lèi)型軟件的是，它能夠聯(lián)系上下文去理解全文，然后做出判斷，例如各種英語(yǔ)時(shí)態(tài)的主謂一致，單復(fù)數(shù)等。它將提高英語(yǔ)翻譯軟件或程序翻譯的準(zhǔn)確性，解決不同國(guó)家之間的交流問(wèn)題。語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)的進(jìn)步，使得自動(dòng)批改作業(yè)成為可能，對(duì)于簡(jiǎn)單的文義語(yǔ)法機(jī)器可以自動(dòng)識(shí)別糾錯(cuò)，甚至是提出修改意見(jiàn)，這將會(huì)大大提高老師的教學(xué)效率。

2.拍照搜題的在線答疑。2014年到2015年投資比較火爆的拍照搜題軟件都是借助了智能圖像識(shí)別技術(shù)，學(xué)生遇到難題時(shí)只需要用手機(jī)排成照片上傳到云端，系統(tǒng)在一到兩秒內(nèi)就可以反饋出答案和解題思路，而且這類(lèi)軟件不僅能識(shí)別機(jī)打題目，手寫(xiě)的題目的識(shí)別正確率也越來(lái)越準(zhǔn)，目前達(dá)到了70%以上，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.語(yǔ)音識(shí)別測(cè)評(píng)。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在教育上的應(yīng)用，目前主要用于英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)上，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件能在用戶(hù)跟讀的過(guò)程中，很快對(duì)發(fā)音做出測(cè)評(píng)并指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，通過(guò)反復(fù)的測(cè)評(píng)訓(xùn)練用戶(hù)的口語(yǔ)。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)。如果說(shuō)今天課堂教學(xué)的主流方法是“從原理到應(yīng)用”，那么機(jī)器人的教學(xué)方法是“從案例到原理”，并且是同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)案例。當(dāng)一個(gè)學(xué)生閱讀材料并回答問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況給出相關(guān)資料。系統(tǒng)知道應(yīng)該考學(xué)生什么問(wèn)題，什么樣的方式學(xué)生更容易接受。系統(tǒng)還會(huì)在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保留學(xué)生信息，以便未來(lái)能給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。

5.對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行反饋和評(píng)測(cè)。借助大數(shù)據(jù)的幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程與成效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以診斷出學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，以幫助學(xué)生和教師獲取真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。學(xué)生可以清楚看到問(wèn)題所在，學(xué)習(xí)更高效；教師也可對(duì)癥下藥地針對(duì)具體情況，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教與學(xué)的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

人工智能來(lái)了家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何做？

教育將隨著時(shí)代的變遷而不斷改變。在人工智能時(shí)代，孩子需要的不僅是知識(shí)的傳授，更需要好奇心與想象力的激發(fā)，以及培養(yǎng)孩子有創(chuàng)造力的批判性思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的差異化、精準(zhǔn)化教育。那么面臨時(shí)代的變革，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該如何做？

培養(yǎng)創(chuàng)造力與邏輯思維。當(dāng)家長(zhǎng)在給孩子準(zhǔn)備玩具時(shí)，可以在滿(mǎn)足孩子的喜好的情況下為孩子準(zhǔn)備一些擁有更大創(chuàng)意空間的玩具，如家長(zhǎng)為孩子選擇積木時(shí)，可以選擇能夠更多面搭建的積木系列，滿(mǎn)足孩子無(wú)盡的想象力。

在孩子日常的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為，引導(dǎo)其自行分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。比如孩子在搭建模型時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該避免告訴孩子如何搭，而應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定孩子的創(chuàng)造性，避免孩子形成固化思維。

培養(yǎng)孩子使用思維導(dǎo)圖。在人工智能時(shí)代，人類(lèi)將成為機(jī)器的使用者，一些重復(fù)、強(qiáng)制的記憶將變得不那么重要，但是強(qiáng)大思維的作用也就此顯現(xiàn)。

家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候起就培養(yǎng)其使用思維導(dǎo)圖來(lái)解決問(wèn)題，從小就培養(yǎng)孩子清晰的思路及強(qiáng)大的邏輯，以更好的思維方式去應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題。

引導(dǎo)孩子正確使用科技產(chǎn)品。其實(shí)人工智能在課堂教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越多，北京市第十二中學(xué)高中部的兩個(gè)班級(jí)就已經(jīng)嘗試人工智能教學(xué)，任課教師和學(xué)生人手一臺(tái)人工智能教學(xué)平板電腦。人工智能時(shí)代，電子產(chǎn)品將成為信息的主要載體之一，因此可以避免對(duì)孩子的過(guò)分限制，在有引導(dǎo)的情況下，讓孩子適度的使用電子產(chǎn)品，也有助于孩子養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。

關(guān)注不可取代的能力。家長(zhǎng)在關(guān)注人工智能的時(shí)候，首要看到的就是人工智能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對(duì)人工智能時(shí)，哪些能力是不可或缺的，比如情感處理能力、深度交流能力等。

當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子在傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注如感知能力、創(chuàng)造力和洞察力等能力，這更多的代表的是一個(gè)人的能力和品質(zhì)。

相關(guān)產(chǎn)品：中小學(xué)人工智能課程服務(wù)